පාසල්වල ගෘහස්ථ වාතයේ ගුණාත්මකභාවය වැඩිදියුණු කිරීම - රසායනික ද්රව්ය සහ අච්චුව

පාසල්වල හොඳ ගෘහස්ථ වාතයේ ගුණාත්මක භාවය සඳහා විෂ රසායනික ද්‍රව්‍ය සහ අච්චු අඩු කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.
සංවේදී ජනගහනය එක්රැස් වන ස්ථානවල ගෘහස්ථ වාතයේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම සහ පොදු වායු දූෂක සඳහා අගයන් සීමා කිරීම සඳහා රෙගුලාසි ස්ථාපිත කිරීම තීරණාත්මක ආරම්භයකි (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Gouvernement de France, 2022).
ළමුන්ගේ නිරාවරණය අවම කිරීම සඳහා පිරිසිදු කිරීම, පින්තාරු කිරීම වැනි ගෘහස්ථ වායු දූෂකවලට නිරාවරණය වන පැහැදිලි මූලාශ්‍ර සංවිධානය කළ යුතුය, ඒවා පාසල් වේලාවෙන් පසුව සිදු කිරීමට කාලසටහන්ගත කිරීම, අඩු විමෝචන පිරිසිදු කිරීමේ නිෂ්පාදන සහ ද්‍රව්‍ය භාවිතා කිරීම, තෙත් පිරිසිදු කිරීමට ප්‍රමුඛතාවය දීම, වැකුම් ක්ලීනර් සවි කිරීම. HEPA ෆිල්ටර සමඟින්, විෂ සහිත රසායනික ද්‍රව්‍ය භාවිතය අවම කිරීම සහ ගෘහස්ථ වාතයේ ගුණාත්මක භාවය පිළිබඳ දර්ශකයක් ලෙස පන්ති කාමරවල sorptive Board (සමහර දූෂිත ද්‍රව්‍ය හසුකර ගැනීමට නිර්මාණය කර ඇති මතුපිට) සහ CO2 අධීක්ෂණය වැනි තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම.
බොහෝ පාසල් සැකසීම් වලදී, බාහිර වාතයේ ගුණාත්මකභාවය පරාමිති කිහිපයක් මත ගෘහස්ථ වාතයේ ගුණාත්මක භාවයට වඩා හොඳ විය හැකි අතර, වාතාශ්‍රය පන්ති කාමර සහ රසායනාගාරවල ගෘහස්ථ වාතයේ ගුණාත්මක භාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ප්‍රධාන මෙවලමකි. එය CO2 මට්ටම් සහ aerosol-සම්ප්‍රේෂණය වන රෝග වල අවදානම අඩු කරයි, තෙතමනය ඉවත් කරයි (සහ ආශ්‍රිත පුස් අවදානම් - පහත බලන්න), මෙන්ම ඉදිකිරීම් නිෂ්පාදන, ගෘහ භාණ්ඩ සහ පිරිසිදු කිරීමේ කාරක වලින් ගන්ධ සහ විෂ සහිත රසායනික ද්‍රව්‍ය (Fisk, 2017; Aguilar et al., 2022).
ගොඩනැගිලිවල වාතාශ්රය වැඩි දියුණු කළ හැක්කේ:
(1) අවට වාතය ගෙන ඒම සඳහා ජනෙල් සහ දොරවල් විවෘත කිරීම,
(2) උණුසුම, වාතාශ්‍රය සහ වායු සමීකරණ (HVAC) උපාංග භාවිතා කිරීම සහ නාන කාමරවල සහ මුළුතැන්ගෙයි පිටාර පංකා නිසි ලෙස ක්‍රියාත්මක වන බව සහතික කිරීම සහ (3) අවශ්‍ය පසුබිම් දැනුම සහ උපදෙස් සිසුන්, දෙමාපියන්, පීඨය සහ කාර්ය මණ්ඩලය වෙත සන්නිවේදනය කිරීම
(Beregszaszi et al., 2013; යුරෝපීය කොමිසම et al., 2014; Baldauf et al., 2015; Jhun et al., 2017; Rivas et al., 2018; Thevenet et al., 2018; Brand, 9. 9. WHO යුරෝපය, 2022).